За качественное образование!

Уважаемые Дмитрий Анатольевич, Владимир Владимирович и
                        Андрей Александрович!   
   Хочу предложить имеющуюся уже сегодня возможность решения самых актуальных и болезненных проблем образования: проблем качества и общедоступности дошкольного образования, если использовать возможности технологического подхода и ресурсы семейного воспитания.
     Под решением проблемы качества дошкольного образования следует понимать результат полного освоения программного содержания дошкольного образования каждым ребёнком раннего и дошкольного возраста.

    Дошкольное образование осуществляется в нашей стране силами двух систем: общественного дошкольного образования (в дошкольных образовательных учреждениях) и семейного воспитания (силами членов семьи). Но в Системе образования РФ дошкольная ступень представлена пока только одной системой - общественного дошкольного образования, в то время как наука с 60-х годов ХХ века утверждает, что ни один из вопросов воспитания дошкольников не может быть успешно решен ни одной из этих систем без сотрудничества с другой. Наука заявила о необходимости «органического сочетания семейного и общественного воспитания» и отдала приоритет семейному воспитанию.
    В качестве механизма практического объединения двух систем я предлагаю педагогическую технологию-мониторинг, позволяющую решить проблему качества дошкольного образования.
   Основные положения педагогической технологии-мониторинга:
1)всё содержание дошкольного образования дробится на «дидактические единицы», на основе которых разрабатываются развивающие пособия (в соответствии с возрастом – в виде обучающих игр);
2) все пособия нумеруются в порядке возрастания сложности в единую систему развивающих пособий, которая затем последовательно, «пошагово» по несколько пособий за занятие подаётся детям для освоения;
3) в конце каждого занятия пособия выдаются в семью на дом; 
4) результаты «полного освоения» пособий фиксируются в  документации;
5) дети, не освоившие пособия сразу, получают дозированную помощь до их «полного освоения»;
6)таким образом, результатом является полное качественное усвоение содержания программы каждым ребёнком.
     Надёжной защитой психики ребёнка от перегрузок является максимальное использование игровой деятельности как ненасильственного способа обучения при организации педагогического процесса.
     В содержание программы включены все элементы социального опыта, аналогичные по составу и структуре всему общественному опыту:   
   1) знания о человеке, природе, обществе;
   2) опыт осуществления известных способов деятельности;
   3) опыт творческой деятельности; 
   4)опыт эмоционально-ценностного отношения к реальной действительности, в том числе духовные ценности и идеалы.   
    Таким образом, технология-мониторинг включает не только технологию обучения, но и технологию воспитания (п.4), а все элементы социального опыта находят отражение в программе с максимальной полнотой.

     Именно использование развивающих пособий позволяет включить семью в педагогический процесс: с их помощью организуется совместная деятельность детей и родителей; из них создаётся развивающая среда в учреждении; их выдают на дом. Родители  осваивают программу образования дошкольников; обучаются на практике осуществлению педагогических функций; методов и приёмов стимулирующего взаимодействия с детьми; самостоятельно проводят диагностику и ведут индивидуальную документацию; участвуют в совместной деятельности с детьми и педагогами; продолжают осуществлять педагогический процесс в домашних условиях.     
    Педагогическая технология-мониторинг открывает возможности для практической реализации родительского педагогического всеобуча, попытка создания которого на государственном уровне в СССР в 60-70-е годы ХХ века оказалась неудачна. Технология позволяет осуществлять как образование детей, так и образование родителей, и приводит к появлению новой педагогической системы - «Учреждения для образования детей и родителей на основе технологического подхода».
    Вовлечение семьи в педагогический процесс показывает целесообразность организации образования родителей именно на ранних этапах развития детей, когда наиболее сильны физическая и эмоциональная связи родителей с собственным ребёнком.

    Посещение «Учреждения для образования детей и родителей» каждой семьёй происходит 2 р. в неделю. 
    Дети и родители поточным способом, группа за группой, переходят из кабинета в кабинет, занимаясь в каждом определёнными видами деятельности. Группа состоит из 5-7 детей и их родителей.
    Педпроцесс состоит из 5 частей, каждая из которых осуществляется в отдельном помещении, оборудованном развивающей средой.
    I часть - индивидуально-диагностическая (10-15 мин.) - родители диагностируют освоение детьми пособий, ранее выданных на дом;   
    IIчасть – познавательная (регламентированная) (15-30 мин.) - игровое занятие по ознакомлению с новой порцией развивающих пособий;
    IIIчасть – музыкально-подвижная (регламентированная) (15-30 мин.) - занятие на развитие физических и музыкальных способностей; 
    IVчасть – нерегламентированная (свободная) – не ограниченная временем  свободная деятельность детей в помещении с Центрами активности, оборудованными развивающей средой в соответствии с определённым видом деятельности (игровая, музыкальная, изобразительная).    В Центрах активности созданы условия для пробы сил в разнообразных видах человеческой деятельности, что позволяет подойти ближе к решению проблемы склонностей, способностей и одаренности детей.
     Vчасть - семейно-домашняя – освоение полученных на дом пособий.
    В  «Учреждении для образования детей и родителей» обязательно наличие «Мастерской - лаборатории» - для изготовления и хранения пособий.   
    Технология-мониторинг помимо решения проблемы качества образования позволяет решить и проблему общедоступности дошкольного образования за счёт б0льшей (в 15-20 раз) пропускной способности «Учреждения для образования детей и родителей на основе технологического подхода».

      Объединение общественного и семейного воспитания жизненно необходимо осуществлять одновременно с решением вопросов по улучшению демографической ситуации (количественное увеличение народонаселения) в стране, поскольку организация образования родителей наряду с качественным образованием детей будут способствовать качественному обновлению нации.

    Мозгунова Ирина Сергеевна.              г.Екатеринбург.
                                                                                          12.02.2010 г.

---